Введение

Энергоэффективность и энергосбережение представляют собой актуальные проблемы, особенно в таких быстро развивающихся странах как Узбекистан. Вместе с модернизацией экономики и инфраструктуры страны, ростом численности населения наблюдается повышение спроса на энергию, что, в свою очередь, усиливает давление на природные ресурсы и экосистему. Потребление электроэнергии на душу населения в Узбекистане в 2023 году почти в 1,2 раза [1] превышает показатель 2016 года. Решить проблемы высокого потребления энергии только путем продвижения энергосберегающих технологий и чистой энергии сложно. Экономия энергии является общей ответственностью всего населения, и изменение привычек потребления энергии людьми становится возможным решением энергетических и экологических проблем [2]. Осведомленность о методах энергосбережения среди молодежи, особенно студентов, играет ключевую роль в формировании устойчивых привычек.

Многочисленные исследования подчеркивают важную роль молодежи в усилиях по энергосбережению. В условиях растущего мирового спроса на энергию, необходимость формирования энергосберегающих привычек среди молодых людей становится всё более актуальной. Молодёжь рассматривается как ключевой сегмент, способный адаптироваться к изменениям и вносить долгосрочный вклад в устойчивое развитие. Как отмечают исследователи, повышение уровня осведомлённости о важности энергосбережения среди молодого поколения является фундаментальным шагом к поддержанию устойчивых практик, направленных на снижение потребления энергии и смягчение экологических последствий [3]. Молодые люди представляют собой группу с высоким уровнем потребления энергии, что делает их одной из целевых аудиторий для внедрения энергосберегающих инициатив и образовательных программ [4].

Методология исследования

В исследовании использовался количественный подход с применением онлайн-опроса для определения уровня осведомленности студентов Узбекистана о вопросах энергосбережения. Опрос проводился среди студентов 22 университетов (включая университеты в Республике Каракалпакстан и в 12 регионах Узбекистана), охватывающих разнообразные академические дисциплины. В опросе применялся метод удобной выборки, который позволил охватить студентов разных уровней образования (бакалавриат и магистратура) из различных университетов по всей республике. Такой подход соответствует методологиям, применяемым в аналогичных исследованиях [5].

Опрос включал структурированную анкету, состоящую из 16 вопросов, направленных на оценку осведомленности студентов об энергосбережении. Основные разделы опроса включают:

• Демографическая информация: Курс обучения, уровень образования, пол и место проживания для анализа различных тенденций;

• Осведомленность о расходах на электроэнергию: Вопросы, касающиеся степени осведомленности студентов о затратах на электроэнергию, воду и газ;

• Знание тарифов и их влияние: Вопросы, направленные на выяснение того, знают ли студенты текущие тарифы на электроэнергию и как рост цен влияет на их отношение к энергосбережению;

• Меры по экономии электроэнергии: Предпринимают ли студенты какие-либо действия для экономии электроэнергии и какие именно меры они принимают;

• Мотивация и барьеры: Вопросы позволяющие выяснять, почему студенты принимают те или иные меры по экономии электроэнергии или, наоборот, не предпринимают никаких действий;

• Информированность о государственных программах: Оценка осведомленности участников опроса о национальных стратегиях и программах по повышению энергоэффективности в Узбекистане;

• Меры повышения осведомленности: Вопросы, касающиеся мер улучшения информированности потребителей о вопросах энергосбережения.

Результаты исследования

В разработанном опросе приняли участие 7 215 респондентов из 22 высших учебных заведений по всей республике. В рамках проведённого исследования был осуществлён комплексный анализ, демонстрирующий существенные различия в уровне знаний и привычках респондентов в вопросах энергосбережения:

1. По результатам опроса, 62,6% респондентов заявили, что они частично осведомлены о затратах своей семьи на электроэнергию, воду и газ, что указывает на относительную информированность большинства студентов относительно семейных расходов на энергоресурсы. В то же время 16,6% студентов отметили, что не осведомлены о подобных расходах, 20,8% респондентов отметили, что знают о расходах и все платежи производят сами. При этом, 46% опрошенных студентов знают текущую стоимость тарифов на электроэнергию.

Исследование показывает, что с переходом на курс выше студенты становятся более осведомленными о затратах на электроэнергию, воду и газ (Рис. 1): доля тех, кто знает о расходах и оплачивает самостоятельно, постепенно растёт (14,2% и 33,2% на 1 и 4 курсе обучения соответственно), при параллельном сокращении (с 21,2% на 1 курсе до 11,1% на 4 курсе обучения) числа тех, кто не заинтересован в этом вопросе. Это свидетельствует о повышении интереса и ответственности молодого поколения в вопросах затрат на жизненно важные ресурсы по мере перехода на более высокие курсы.

Рис. 1. Уровень осведомленности студентов о затратах на электроэнергию, воду и газ в разрезе курсов обучения

1. Анализ выявил, что 47,8% респондентов считают свою осведомлённость по вопросам энергосбережения хорошей, тогда как 40,7% оценивают её на среднем уровне. Лишь 8% респондентов отметили, что они плохо осведомлены по данным вопросам, что в целом свидетельствует о достаточно высоком уровне информированности студентов (3,6% опрошенных не интересуются данной тематикой). Если среди студентов 1 курса 45,6% опрошенных считают свою осведомлённость о понятии и принципах экономии энергии высокой, то среди студентов 4 курса это 52,9% респондентов. Полученные результаты свидетельствуют о прогрессивном накоплении знаний и изменении восприятия данной темы в процессе обучения, что подчеркивает важность интеграции вопросов устойчивого развития и энергосбережения в учебные программы высших учебных заведений.

2. Исследование восприятия студентами роста тарифов на электроэнергию показало, что 35,8% респондентов отметили значительное влияние изменения цен на их повседневные привычки в энергопотреблении. Это говорит о том, что молодое поколение видит в повышении цен на тарифы электроэнергии стимул для экономии. При этом 28,7% респондентов заявили, что не задумывались об этом вопросе, что подчёркивает необходимость проведения информационных кампаний, направленных на разъяснение последствий нерационального использования энергоресурсов. 17,9% респондентов заявили, что рост цен на электроэнергию может поспособствовать принятию ими незначительных мер энергосбережения, примерно такое же соотношение студентов – 17,5% считают, что рост цен на тарифы не сильно влияет на их привычки в пользовании электроэнергией.

3. Подавляющее большинство респондентов (85,2%) заявили, что они предпринимают различные меры по сбережению электроэнергии. Наиболее распространёнными мерами (Рис. 2) среди студентов являются выключение света, когда он не нужен (92,6%), использование энергосберегающих лампочек и приборов меньшей мощности (63,1%), а также отключение электрических приборов, когда они не используются (72,9%). Это указывает на высокий уровень осведомлённости студентов о простых, но эффективных мерах по энергосбережению. В частности, 28,6% респондентов указали на использование энергоэффективных бытовых электроприборов, 42,7% студентов вовлекают членов своей семьи в процессы энергосбережения, такая практика свидетельствует о коллективной ответственности в рамках домашнего хозяйства.

Рис. 2. Меры, предпринимаемые студентами в целях экономии электроэнергии

Однако другие методы, такие как поддержание хорошей теплоизоляции в зимнее время (10,2%) или отказ от некоторых бытовых приборов (12,9%), используются молодым поколением реже. Также стоит отметить, что значительная часть студентов мотивирована экономией средств (70,5%) и принципом рационального использования природных ресурсов (75,2%). Это свидетельствует о том, что экономия энергии воспринимается студентами не только как финансовая необходимость, но и как осознанный экологический выбор. 58,0% респондентов отметили, что энергосберегающие привычки были заложены в их семьях и стали частью их повседневной жизни.

82% опрошенных указали, что благодаря предпринимаемым мерам, им удается сэкономить при оплате счетов электроэнергии, что свидетельствует о том, что большинство респондентов осознают эффективность принимаемых ими мер по энергосбережению и действительно видят финансовые выгоды от их использования.

1 069 (14,8%) опрошенных студентов не предпринимают никаких мер для экономии электроэнергии в быту. По результатам анализа, 10,1% респондентов не видят смысла в экономии электроэнергии ввиду её низкой стоимости и доступности, при этом 33,8% участников ставят комфорт на первое место. Для 20,1% финансовая независимость снижает стимул к экономии, это указывает на необходимость акцентировать внимание на экологических и социальных выгодах энергоэффективности. Большинство (59,1%) респондентов не считает необходимым экономить электроэнергию ввиду частого их отсутствия дома. Наконец, 26,0% респондентов указали, что не задумывались о причинах отсутствия в их повседневности мер по энергосбережению, что свидетельствует о недостатке осведомлённости о его значимости.

Анализ выявил, что 42% (3 033 респондентов) опрошенных не осведомлены о государственных инициативах в повышении энергоэффективности и стимулировании “зеленой” энергетики. При этом, 56,3% в продвижении идеологии энергосбережения находят важным информационные кампании в СМИ и социальных сетях, еще 28,1% считают, что для формирования осознанного отношения к энергосбережению эффективным будет проведение просветительских мероприятий в форме лекций/интерактивных уроков/тренингов на эту тематику.

Выводы и рекомендации

Проведённое исследование выявило, что уровень осведомлённости студентов Узбекистана по вопросам энергосбережения и энергоэффективности достаточно высок. Большинство студентов активно используют простые и эффективные меры по энергосбережению и заявили, что предпринимаемые ими действия позволяют им экономить при оплате счетов электроэнергии.

В целях дальнейшего повышения уровня осведомленности молодого поколения о принципах и важности энергосбережения рекомендуется:

• С учетом современных тенденций в сфере СМИ, проведение целевых информационных кампаний (используя различные ресурсы, социальные сети и видеоматериалы), которые будут привлекать внимание молодого поколения, акцентируя внимание не только на экономических, но и на экологических и социальных выгодах энергосбережения;

• Проведение интерактивных занятий/тренингов с привлечением международных экспертов и публичных лиц, которые будут давать студентам понятие о практических способах снижения потребления энергии и важности рационального использования природных ресурсов;

• Создание специализированных курсов, сертификационных программ и мастер-классов для углубления знаний молодежи в области энергосбережения и энергоэффективности;

• Организация студенческих конкурсов на проекты и идеи в области энергосбережения и энергоэффективности, стимулируя креативный подход к решению актуальных проблем;

Список использованной литературы

1. Агентство статистики при Президенте Республики Узбекистан.  Объём потребления электроэнергии абонентами на душу населения // https://siat.stat.uz/reports-filed/2687/line-data

2. Abrahamse W, Steg L, Vlek C, Rothengatter T. A review of intervention studies aimed at household energy conservation. J Environ Psychol. (2005) // https://www.researchgate.net/publication/223574891_A_Review_of_Intervention_Studies_Aimed_at_Household_Energy_Conservation

3. Si H, Yu Z, Jiang Q, Shu Y, Hua W, Lv X. Better future with better us: Exploring young people's energy-saving behavior based on norm activation theory. Front Public Health. (2022) // https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9630910/

4. Bell, B.T., Toth, N., Little, L., & Smith, M.A. (2016). Planning to save the planet: Using an online intervention based on implementation intentions to change adolescent self-reported energy-saving behavior. Environment and Behavior, 48(8), 1049-1072. // https://psycnet.apa.org/record/2016-43945-003

5. Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). // https://spada.uns.ac.id/pluginfile.php/510378/mod_resource/content/1/creswell.pdf

Сапармухаметова.М.С

Ведущий специалист ИМРИ